こんばんは。Usanです。今日は学級崩壊シリーズの最終回です。
１回目と２回目については以下の記事になります。よければ読んでください。
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こんばんは。Usanです。今日は学級崩壊シリーズの２回目です。１回目については以下の記事になります。よければ読んでください。 [sitecard subtitle=あわせて読みたい url=https://[…]
①勝負どころをはっきりさせる
②発言を保障する
③枠をはっきりさせる
今日は③について詳しく書いていきます。
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枠をはっきりさせる
この枠というのは、私が指導するかしないかのラインと言う意味です。
学級崩壊のサインはこの枠が日によって大きくなったり小さくなったりすることだと思います。
枠は大きすぎても小さすぎてもいいんです。
何をもって大きすぎるか小さすぎるかは人それぞれかと思います。
大事なのは枠をはっきりさせることです。
ただ、最低限学年で揃えるべきところは揃えますね。
とならないように学年の連携をとります。
その上で、「ここの部分を超えたらこの先生に指導されるんだ」
という枠を設定します。
これを生徒にアナウンスする方と、アナウンスせずに自然と伝わるようにもっていく方がいらっしゃいますが、私はアナウンスする方です。
例えば、
という感じです。
他にも、
１度目の失敗は叱りませんが、同じ失敗を反省なく繰り返す時は叱ります。
学級全員で決めたことを守らない人は叱ります。
大きなところはこんなところですね。
逆にほめる場合もアナウンスします。
元気なあいさつや返事をしてくれる人は必ずほめます。
自ら行動しようとした人は必ずほめます。
何でもいいんです。自分が大事にしたいことできるだけ妥協したくないことを発表することで、私自身の枠を子ども達に認識させます。
そして枠を作ってアナウンスしたからには、その枠から出た場合は公平に指導します。
当たり前のことなんですが、色んな状況の中で難しい場面もあります。
そして、この当たり前がうまくいかないと、学級崩壊を起こす教師になってしまう可能性が出てきます。
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まとめ
今日はここまでです。よければまた読んでください。